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Non solo spiegazioni teoriche ma, soprattutto, attività di ricerca-scoperta e ricostruzione: su ciò è imperniato il progetto didattico proposto. File audio, video, documenti iconografici, non sono qui espressione del linguaggio storico, ma si fanno linguaggio. Le metodologie volte ad una didattica inclusiva che pone attenzione anche ai bisogni educativi speciali, si presentano come uno stadio nuovo della storia in cui gli alunni diventano attori del processo di apprendimento.
