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Questo studio illustra il ruolo del testo poetico nella didattica dell'italiano come lingua straniera, dimostrando come un lavoro in classe sulla poesia, intesa come dialogo tra il testo e i suoi lettori, coinvolga anzitutto la sfera emotivo-affettiva e al contempo il testo poetico, per la sua stessa natura aperta, innesca un intreccio di processi cognitivi, logici, interpretativi, che assicurano particolare centralità al ruolo attivo del discente. La seconda parte è più squisitamente operativa e offre esperienze, riflessioni e proposte di possibili attività pratiche.
